Actividad 20. Organizados en equipos los alumnos analizaran fuentes iconográficas que les permitan resolver el planteamiento problemático y elaboraran materiales históricos que muestre la formación de las monarquías nacionales, destacando las desigualdades sociales y económicas entre los miembros de la sociedad. El profesor orienta el trabajo de los alumnos, les pide que respondan el cuestionamiento planteado a través de algún material: resumen, mapa conceptual, esquema etc.
Subtema. “La formación de las monarquías nacionales (España, Francia, Inglaterra, Rusia).”Organizar la información en un diagrama causa-efecto
Como un efecto de la sociedad estamental, la desigualdad social se manifestó en las naciones europeas en las que se establecieron: ¿Cuál es tu opinión respecto a la división de las sociedades humanas en estamentos (acordes a sus propiedades, a sus actividades económicas o a su pertenencia a una familia gobernante)? ¿Crees que sea justo que haya tanta desigualdad social, aún en nuestros días? Escribe un texto breve con lo que piensas al respecto y represéntalo gráficamente MI OPINIÓN SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL
Después de leer el subtema las ciudades – Estado europeas escribe el número en el mapa que relacione la ilustración con el país que gobernó.
Tema. Renovación cultural y resistencia en Europa.
Subtemas:
- Renacimiento humanismo y difusión de la imprenta.
- Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos.
- La reforma protestante y la contrarreforma.
- Inglaterra y la primera revolución burguesa.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S): Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.
Actividad 21. Leer en su libro de texto el tema “Renovación cultural y resistencia en Europa” y subraya en cada uno de los subtemas lo más importante desde tu punto de vista. Pueden ser conceptos o frases que expresen lo que sucedió, por qué sucedió, qué cambió, que consecuencias tuvo, quienes son las personas participantes, etc.
Actividad 22. Con la información relevante que subrayaste, elabora un mapa mental
Actividad 23. Leer el siguiente texto y ampliar la información con lo que estudiaste para la actividad anterior. En el mapa ubica el país cuna del renacimiento
El Renacimiento fue el movimiento que surgió en Italia en los siglos XV y XVI, principalmente en las prosperas ciudades comerciales del norte, Florencia, Venecia, Pisa y Milán. Este movimiento trajo aparejadas asombrosas expresiones artísticas en las que se expresaba la nueva visión del mundo. Sus precursores retomaron las ideas de los pensadores clásicos de Grecia y Roma
Actividad 24. Lee el siguiente texto y amplia la información con lo estudiado para las actividades anteriores respecto a “La reforma protestante y la contrarreforma.” Elaborando tus conclusiones.
Hacia el siglo XIII, la iglesia católica había gozado de un poder casi absoluto; pero precisamente cuando vivía su época de mayor esplendor, empezaron a suscitarse una serie de dificultades entre el papado y el Sacro Imperio Romano Germánico que originaron cismas religiosos y la disminución significativa de su poder, algunas causas de dichos conflictos son:
_La necesidad de independencia que tenían los gobiernos civiles respecto del poder pontificio.
_Los intereses económicos de los pueblos que se antepusieron a los ideales cristianos
_La disminución de la autoridad moral de la Iglesia provocada por el deterioro de las costumbres de sus miembros.Registra tus conclusiones
TEMA: La primera expresión de un mundo globalizado
SUBTEMAS:
- La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio.
- Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América).
- Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y
Especies.
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.
Actividad 25.- Leer, investigar y dar respuesta a las siguientes preguntas para adquirir una visión general de la primera globalización mundial y sus consecuencias posteriormente en base a lo investigado elaborar un esquema.
Se sugiere que al trabajar algunos temas del bloque se puede apoyar en textos de la colección Libros del Rincón como:
Pablo Escalante, La era del renacimiento (Biblioteca escolar), 2002.
Ricardo Gamboa, Del absolutismo a las revoluciones liberales (Biblioteca escolar), 2002.
Lucía Corraín, La Europa del renacimiento (Biblioteca de aula), 2002.
Preguntas | Respuestas |
¿Consideran que los viajes de exploración tuvieron algún interés económico? ¿Por qué? |
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¿Qué países considera que tendrían más experiencia en la navegación? ¿Por qué? |
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¿Qué opinan con respecto a que quien conquistaba impusiera sus ideas religiosas? ¿Por qué?
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El tema se puede tratar en torno a una pregunta problematizándola.
¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea?
Actividad 26.- Los alumnos investigarán las diferencias que se dieron en las sociedades a partir de la expansión europea según el subtema que estudien y en cuadros de doble entrada, mapas conceptuales, esquemas, diagramas v, etc. registraran lo más relevante apoyándose con algunos materiales como los siguientes:
- La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio.
- Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América).
- Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies
Antes de la expansión
| Después de la expansión |
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Actividad 27. Con la información recabada ilustra un mapa: (puedes agregarle imágenes de barcos, personas viajando, vendiendo y comprando esclavos, productos que se intercambiaban, etc.)
Actividad 28. Reflexiona acerca de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué piensas acerca de que en aquél tiempo se traficara con esclavos?
¿Crees que la esclavitud aún se manifiesta en nuestros días? ¿Cómo?
Actividad 29. Redacta un poema con dos o más estrofas que contenga tu opinión sobre el esclavismo.
Los virreinatos
Ésta era la situación de América Latina en el siglo XVIII. Como se puede observar, todos sus territorios dependían políticamente de las potencias europeas, siendo España y Portugal quienes disponían de las mayores y más extensas colonias, configuradas políticamente bajo la denominación de virreinatos.
TEMA: Nuestro entorno
Subtemas:
- Los virreinatos de Nueva España y Perú.
- El mestizaje.
- El aporte africano a la cultura americana.
- Las Filipinas, el comercio con China.
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal.
Actividad 30.- Leer, investigar y dar respuesta a las siguientes preguntas para adquirir una visión general de la primera globalización mundial y sus consecuencias posteriormente en base a lo investigado elaborar un esquema.
Preguntas | Respuestas |
¿Qué entiende por mestizaje? ¿Pueden dar ejemplos de mestizaje? |
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¿Tendrían razón los habitantes de las tierras dominadas a presentar resistencia? ¿Por qué? |
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¿Qué recuerdan sobre el mestizaje de clases anteriores o de estudios realizados en la primaria? |
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Actividad 31.- Los alumnos organizados en equipos investigarán, organizarán y registraran según requiera lo más relevante del tema. Dialogarán al interior del equipo la forma en la cual organizaran el tema que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, líneas del tiempo, esquemas cuadros de doble entrada, noticieros, historietas etc.)
- Los virreinatos de Nueva España y Perú.
- El mestizaje.
- El aporte africano a la cultura americana.
- Las Filipinas, el comercio con China.
Actividad 32. Los virreinatos de Nueva España y Perú.
Los alumnos reconocer las similitudes y las diferencias en la historia de Nueva España y Perú y resaltar los elementos característicos de cada uno.
| Nueva España | Perú |
Similitudes |
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Diferencias |
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Actividad 33. El mestizaje y El aporte africano a la cultura americana.
Los alumnos compararan las características de las sociedades del mundo antes y después de la expansión europea, al señalar, por ejemplo, los cambios en la composición étnica y la organización política, o bien al identificar las continuidades en la desigualdad social y en algunas tradiciones y costumbres.
Grupos étnicos | Descripción | Comentarios por interpretación. |
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Aportes africanos a la cultura americana.
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Actividad 34.- Después de dar lectura al tema en su libro de texto o en alguna otra fuente y observar las ilustraciones realizaran un esquema, mapa conceptual etc. donde explique la importancia del océano Atlántico en intercambio cultural entre los continentes de los siglos XVI al XVIII. Registrando los aspectos más relevantes, ubicando en el mapa a Las Filipinas y a China.
Tema: La riqueza de las expresiones artísticas.
Subtemas:
- La herencia del renacimiento.
- El arte barroco.
- Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú.
- El arte islámico, chino y japonés.
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
Actividad 35.- Los alumnos observarán estampas de diversas expresiones de arte de la etapa que se estudia
¿Qué han observado que llame su atención? ¿Por qué? ¿Qué temas observan ustedes plasmados en las estampas? ¿Por qué? ¿Pueden relacionar algunas de las obras representadas con algún autor o lugar? ¿Qué llama su atención de la arquitectura que observan en las estampas? Registren lo que más llamo su atención y elaborara sus conclusiones sobre las características del arte del mundo en el periodo renacentista. |
Actividad 36.- Los alumnos organizados en equipos investigarán organizarán y registraran según requiera lo más relevante del tema y recabaran evidencias de lo investigado para formar su abanico del arte. Actividad 37.- Dialogarán al interior del equipo la forma en la cual organizaran el tema que les indique su maestro. (Mapas conceptuales, líneas del tiempo, esquemas cuadros de doble entrada, abanicos del arte, etc.) - La herencia del renacimiento. - El arte barroco. - Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú. - El arte islámico, chino y japonés. |
Subtemas: La herencia del renacimiento el arte barroco ( arquitectura, escultura y pintura).
| Características Renacimiento | Características del Barroco |
Arquitectura
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Escultura
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Pintura
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Comentarios personales sobre el arte del renacimiento.
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Subtemas: Las expresiones artísticas en Nueva España y Perú. El arte islámico, chino y japonés.
Ubicación espacial | Características | Semejanzas o diferencias |
Arte islámico |
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Arte de Nueva España
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Arte de Perú
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Arte Chino
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Arte Japonés
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Comentarios personales sobre las arte de alguno de los estudiados.
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Pega recortes de imágenes que representen lo anterior
Temas: Para analizar y reflexionar.
Tema 1.-De la navegación costera a la ultramarina.
Tema 2.- De los caballeros andantes a los conquistadores.
Equipos que investigarán sobre el tema: De la navegación costera a la ultramarina
Actividad 38.-Investigar lo referente al tema y registrar la información en un esquema
Actividad 39.-Ubicar temporalmente y espacialmente los inventos relacionados con el tema y la forma en que impactaron en las travesías los avances científicos y tecnológicos desarrollados.
Invento | ¿Cuándo? | ¿Dónde? | Impacto |
brújula |
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astrolabio |
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sextante |
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cartografía |
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Actividad 40.- Registrar en un cuadro comparativo las diferencias entre la navegación costera y la navegación ultramarina.
Diferencia entre la navegación costera y la ultramarina |
COSTERA | ULTRAMARINA |
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Actividad 41.- Elaborar una nota periodística con ilustraciones acerca de cómo evolucionaron las embarcaciones a través de la Historia.
Equipos que investigarán el tema: De los caballeros andantes a los conquistadores
Investigar lo referente al tema en diferentes fuentes.
Actividad 42.- Elaboren un cuadro comparativo acerca del tipo de armas que usaban los caballeros medievales y los indígenas americanos durante la época de la conquista.
ARMAMENTOS |
CABALLEROS MEDIEVALES | INDIGENAS AMERICANOS |
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Actividad 43.-Realizar una entrevista a un caballero medieval, haciéndole preguntas como ¿Qué lo motivó a viajar a tierras lejanas y desconocidas? ¿Qué tipo de armas usan? ¿Qué se necesita para ser caballero? ¿Qué estrategias militares utilizaron para dominar a los indígenas?
